สถานะคุณภาพข้อมูล

สรุปเคสที่เก็บได้และสัญญาณที่พบตามตัวกรองปัจจุบัน

ความคืบหน้าการเก็บข้อมูล

ยอดสะสมรายวัน แยกตามโรงเรียน ชื่อโรงเรียนและคอลัมน์รวมถูกตรึงไว้ เลื่อนดูวันที่ได้ทางแนวนอน

QuickCheck

เฉพาะสัญญาณที่ แก้ได้ทันทีขณะยังอยู่ที่โรงเรียน — ถามนักเรียนซ้ำหรือแก้ที่แท็บเล็ตได้เลย จัดกลุ่มตามโรงเรียนและวันที่ ให้หัวหน้าทีมไล่ปิดทีละรายการ

ภาพรวมความสำคัญและความสอดคล้องของชุดข้อมูล

ความผิดปกติที่มองไม่เห็นจากเคสเดียว ต้องดูทั้งชุดจึงจะเห็น เช่น ข้อคำถามที่ถูกข้ามทั้งโรงเรียน หรือรูปแบบการกรอกตัวเลขที่ผิดธรรมชาติ

ข้อมูลส่วนบุคคลและข้อมูลทั่วไป

ความสอดคล้องของวันเกิด อายุ ระดับชั้น เพศ และการซ้ำซ้อนของผู้ให้ข้อมูล

กิจกรรมทางกาย · เวลาเรียน (จันทร์–ศุกร์)

ข้อ 1–16 เรียงตามช่วงเวลาของวัน ตรวจตรรกะการข้ามคำถาม เพดานเวลาตามหน้าต่างจริงของแต่ละช่วง ความขัดแย้งระหว่างข้อ และภาพรวมเวลากิจกรรมในวันธรรมดา

กิจกรรมทางกาย · วันหยุด (เสาร์–อาทิตย์)

ข้อ 17 เป็นข้อวันหยุดโดยตรง ส่วนข้อ 15 และ 16 เป็นข้อที่ถามคาบทั้งวันธรรมดาและวันหยุด จึงแสดงในหน้านี้ด้วย และปรากฏในหน้า PA เวลาเรียนพร้อมกัน

การเรียนพิเศษ

ข้อ 18 เป็นคำถามเลือกได้หลายข้อที่ตามด้วยช่องกรอกจำนวนวันและชั่วโมง จึงเกิดความไม่สอดคล้องระหว่างคำถามกรองกับช่องรายละเอียดได้ง่าย

พฤติกรรมหน้าจอ

ข้อ 19 ถามเฉพาะการใช้จอเพื่อความบันเทิง ไม่รวมการใช้จอเพื่อการเรียน ท้ายหน้ามีการตรวจภาพรวมเวลาทั้งวัน ซึ่งรวมกิจกรรมทางกาย เรียนพิเศษ และหน้าจอเข้าด้วยกัน

ความพึงพอใจต่อการส่งเสริมของโรงเรียน

ข้อ 20.1–20.3 สัดส่วนที่ตอบว่าเคยเข้าร่วมคือตัวชี้วัดการเข้าถึง (Reach) ตามกรอบ RE-AIM จึงต้องตรวจทั้งความถูกต้องของการข้ามคำถามและความสอดคล้องกับส่วนกิจกรรมทางกาย

สุขภาวะในโรงเรียน

มาตรวัด 9 ข้อ ครอบคลุมพื้นที่ อุปกรณ์ ความปลอดภัย โอกาสใช้พื้นที่ และความรู้สึกที่มีต่อโรงเรียน เป็นสเกลลิเคิร์ตที่เสี่ยงต่อการตอบซ้ำกันทั้งแถว

การบริโภคเกลือและโซเดียม

ตรวจว่าชุดคำถามถูกแตกตามช่วงอายุอย่างถูกต้อง ตอบครบทุกข้อ และคำตอบระหว่างข้อไม่ขัดแย้งกันเอง

ผู้สัมภาษณ์

เปรียบเทียบพฤติกรรมการเก็บข้อมูลของแต่ละคนกับค่าเฉลี่ยทีม เพื่อจับ interviewer effect ตั้งแต่ต้น

สถานะการตรวจแบบสอบถาม

สายพานการตรวจสองชุดต่อกัน ชุดแรกเป็นของทีมสนาม ชุดที่สองเป็นของทีมส่วนกลาง หน้านี้แสดงว่าแต่ละเคสค้างอยู่ขั้นใด และตรวจว่าสถานะที่บันทึกสอดคล้องกับสัญญาณที่ระบบพบหรือไม่

สรุปคุณภาพรายโรงเรียนและรายผู้สัมภาษณ์

เกณฑ์การตรวจ

ค่าเริ่มต้นตั้งจากโครงสร้างเวลาเรียนของโรงเรียนไทย ควรปรับหลัง pre-test ให้ตรงกับบริบทจริงของพื้นที่ แก้แล้วกด “คำนวณใหม่” ระบบจะตรวจซ้ำทันที (ค่าที่แก้ไม่ถูกบันทึกถาวร)